Kom je er niet uit met je oefententamen statistiek? Wij helpen je verder!

Oefententamen statistiek

Het soort vragen in onderstaand oefententamen Statistiek krijgen de meeste eerstejaars studenten tijdens het tentamen Statistiek.

1) Wat wordt afgebeeld in een spreidingsdiagram (scatter plot)?

a. De gemiddelden van twee variabelen

b. De waarden op de ene variabele afgezet tegen de waarde van een andere variabele

c. De frequentie van de scores

d. Het effect van de predictor op de afhankelijke variabele

2) In welke steekproef is de kans het grootst om een significant resultaat te vinden?

Van twee steekproeven hebben we de volgende gegevens:

Steekproef 1: N = 100, sd = 5; Steekproef 2: N = 10000, sd = 500

a. In steekproef 2, want die is veel groter

b. In steekproef 1, want daar is de spreiding kleiner

c. In steekproef 1, want daar is de standaardfout kleiner

d. Dat valt op grond van deze gegevens niet te bepalen

3) Waar is de Levene’s test voor bedoeld?

a. Toetsen of gemiddelden afwijken

b. Toetsen of varianties gelijk zijn

c. Toetsen of data normaal verdeeld zijn

d. Toetsen of een factor effect heeft

4) Wat is het significantieniveau?

a. Een vooraf vastgestelde waarde op grond waarvan beslist wordt om de nul-hypothese te
verwerpen.

b. De kans dat toetsresultaten op toeval berusten.

c. Een waarde die aangeeft hoe belangrijk de resultaten zijn.

d. Het niveau waarop gemiddelden van elkaar verschillen.

5) Wat mogen we niet concluderen als een resultaat niet significant is?

a. De nul-hypothese is onwaar

b. De alternatieve hypothese is waar

c. De nul-hypothese is waar

d. zowel, a, b als c

6) Gegeven het feit dat de data voldoen aan parametrische assumpties, welke maat voor samenhang is het meest geschikt om de relatie tussen intelligentie en tentamencijfer te bepalen.

a. Spearman’s rho

b. Kendall’s tau

c. Pearson’s chi-square

d. Pearson’s product-moment correlatie

7 ) Stel dat blijkt dat de correlatie 0 is, welke conclusie mag je dan trekken?

a. Er is geen verband tussen intelligentie en tentamencijfer

b. Er is geen lineair verband tussen intelligentie en tentamencijfer

c. Iemand die gemiddeld scoort qua intelligentie scoort ook een gemiddeld tentamencijfer

d. Het verband is significant, want r < .05

8) Welke van de volgende maten is het minst beïnvloedbaar door outliers?

a. Gemiddelde

b. Variantie

c. Mediaan

d. Range

9) Stel, de correlatie tussen twee variabelen is 1.0. Wat zal er dan gebeuren als we bij 1 van de variabelen bij alle scores 100 optellen?

a. De correlatie wordt hoger

b. De correlatie blijft gelijk

c. De correlatie wordt lager

d. Dat valt op grond van de gegevens niet te zeggen

10) Welke maat wordt gebruikt voor de interne consistentie van een schaal?

a. Cronbach’s alpha

b. Pearson’s chi-square

c. r

d. Kurtosis

11) Een onderzoeker wil weten of de hoofdkleur van een voetbaltenue (rood, wit of blauw) invloed heeft op het aantal punten dat het team haalt. Wat is het meetniveau van hoofdkleur?

a. Nominaal

b. Ordinaal

c. Interval

d. Ratio

12) Welke toets moet de onderzoeker gebruiken om zijn vraag (zie vraag 11) te kunnen beantwoorden, gegeven normaliteit?

a. Pearson’s chi-square

b. Lineaire regressie analyse

c. One-way ANOVA

d. Mann-Whitney

13) Welke van de uitspraken over een normale verdeling is waar?

I Het gemiddelde is nul en de standaardafwijking is 1

II. Grofweg 95% van de waarnemingen ligt tussen het gemiddelden en plus/min 2 keer de standaardafwijking

a. Zowel I als II zijn waar

b. Zowel I als II zijn onwaar

c. I is waar, II is onwaar

d. I is onwaar, II is waar

14) Er blijkt een correlatie te zijn van .60 tussen intelligentie en tentamencijfer. Welke van de volgende uitspraken is waar?

a. 60% van de variantie in tentamencijfer kan verklaard worden de intelligentie

b. 36% van de variantie in tentamencijfer kan verklaard worden de intelligentie

c. Er is sprake van een middelmatig sterk verband tussen intelligentie en tentamencijfer

d. Verschillen in intelligentie veroorzaken verschillen in tentamencijfer

Onze methode in één minuut

Sanne (student) over onze scriptiebegeleiding

Meer weten, check dan onze:

SPSS nog net geen chinees voor je?

De weg kwijt in SPSS? Is het kiezen van de juiste toets als het praten in Chinees?? Geen nood, wij helpen je om de controle terug te krijgen!

Nodige bevestiging in je keuzes

Het werken met SPSS betekent veel keuzes en fouten maken. Wij kijken met je mee en bespreken wat je hebt gedaan zodat jij je er weer zeker over voelt

Deadline toch halen (realistische planning)

Een naderende deadline icm SPSS zorgt voor stress. We stellen samen een realistische planning op zodat jij die deadline gaat halen!

Vertel ons wie je bent en we gaan samen met je aan de slag!

Waarom Afstudeerbegeleider?

zijn je voorgegaan

0 studenten

Wat zeggen andere studenten over onze begeleiding

Drie weken voor de deadline kwam ik erachter dat ik niet in staat was om aan anderen uit te leggen wat het centrale probleem was in mijn scriptie. Ik had eigenlijk geen idee wat ik aan het doen was en zocht naar hulp. Afstudeerbegeleider.nl heeft mij geholpen met focussen. Mijn begeleider kon mij van de juiste informatie voorzien en, nadat ik er zelf mee aan de slag was gegaan, mij bevestiging geven dat ik het goed had begrepen. Door de begeleiding heb ik steeds meer zelfvertrouwen gekregen. Ik liet me niet meer van de wijs brengen omdat ik er vertrouwen in had dat ik wist waar ik het over had. Ik heb nu mijn diploma gehaald! Iedereen van de groep met wie ik de allereerste keer was gestart is nog bezig en ik ben klaar en kan gaan solliciteren! Ik ben heel blij dat ik bij Afstudeerbegeleider terecht ben gekomen. Mocht je ergens mee zitten als het om je scriptie gaat raad ik je aan om gewoon een keer te gaan praten en te kijken wat ze voor je kunnen betekenen.

Ondanks dat ik wel had opgelet tijdens college en de powerpoints en literatuur bestudeerd had, begreep ik de stof niet. Ik voelde me erg onzeker en niet voldoende voorbereid voor mijn tentamen. Ik kon de volgende dag meteen online een afspraak met Peter krijgen. Hij begreep direct wat ik niet snapte en we gingen met de voorbeelden uit mijn tentamenstof direct aan de slag. Hierdoor haalde ik mijn tentamen in één keer en bovendien werd mijn onderzoeksvoorstel goedgekeurd Ik kijk met een super goed gevoel terug op de begeleiding. Erg fijn om zowel professionele uitleg te krijgen die aansluit op mijn niveau van denken. Ook heb ik Peter ervaren als een erg fijne en empathische begeleider.

Ik had problemen met multilevelanalyse. Ik had vooral conceptuele vragen rondom het bepalen van niveaus en voortvloeiende mogelijkheden tot het toetsen van random en fixedeffecten en bijbehorende hypothesen Vooral door te sparren over de stof ben ik tot inzicht gekomen wat verwachtingen waren m.b.t. opdracht voor school. Ik heb uiteindelijk mijn tentamen mondeling met een voldoende afgesloten met een 8 als eindcijfer. Na wat miscommunicatie in het begin heeft het over en weer mailen geleid tot een positieve uitkomst. Ik denk dat het proces van uitwisseling sterk heeft bepaald dat de begeleiding helpend was. Ik heb niet het gevoel gehad na afloop van het consult dat Peter daarna geen tijd meer had om nog van gedachten te wisselen over de opdracht; dat was erg fijn.